『子どもに委ねる算数授業』読了

＜学びログ　No.5＞　＜研究メモ　No.7＞

　読了。

　○「誤答の修正」を授業の中心に据える

　　子どもは安心感をもって学びに向き合えているだろうか

　　ここでいう安心感とは、

　　・自分の問いや疑問が、他者に共感される安心感

　　・自分の解決方法を、他者が自分事として聞いてくれる安心感

　　・自分の解決が行き詰った時、他者が共に考えてくれる安心感

　　このような「自分を受け入れてくれる安心感」を得た時、子どもは、自分は自分らしく

　　でよいと安心感をもって学びに向き合えるのだと思う。

　　そうであるならば、「ありのままの子どもを受け入れ、安心感をもたせる」ことも授業

における教師の大切な役割になる。

　○「わからなさ・困っていること」を課題とする

　　教科書に示されるような、理想的な流れで授業は展開されない。なぜなら、教科書には

　　表現されない「わからなさ・困っていること」が子どもそれぞれにあるからである。

　　授業とは、子どもの「わからなさ・困っていること」と正面から向き合い、それを仲間

　　とともに考えながら乗り越えていく中で、子どもが自ら変容していく場である。

　　つまり、授業で子どもから引き出し、そして取り上げるべきものは、理想となる解決方

法や考え方なのではなく、むしろその逆の、子どもの「わからなさ・困っていること」

なのである。そしてそれを「解決すべき課題」として設定すべきである。

こうした大野先生の授業観が大変参考になる一冊であった。もちろん、教材観や子ども観

についても随所で触れられているし、その一つ一つの観に対する実践事例も挙げられており、読み応えのある一冊であった。